怎样教出有智慧的学生，使得他们拥有强大的创造力和创新能力，为国家的发展和世界科技的进步作出自己的一份贡献，是我阅读了美国学者斯腾伯格的《教出有智慧的学生》一书后一直在思考的问题。
长期以来，我们的中小学老师习惯于按照应试教育的模式去教育学生，重点落在怎样把孩子培养成一个聪明的人，让他们能够带着兴趣去听讲，能够理解别人的意思，能够抓住要领;能够认真去完成作业，做出正确的答案;乐于接受知识，吸收知识，记忆力强，善于操作，喜欢自己的学习，最终考上一所全国的名牌大学;而忽视了把学生培养成具有这些能力的人：上课学习的时候，能够提出问题，能够表达强有力的观点，善于抽象概括和演绎推理;在自主学习的时候，懂得运用知识寻找课题认真探究，长于猜想和发明，善于反思和出击。培养出这样的学生就是智慧型的学生。而斯腾伯格《教出有智慧的学生》一书就是教我们运用哪些方法培养出智慧型的学生来，让学生成为具有强大创造能力和创新能力的人，为将来成为国家优秀的建设人才打下雄厚而坚实的基础。
为什么长期以来诺贝尔奖科技、经济方面的奖项主要为美国、日本和西欧一些国家所获得呢?我想应该是这些国家重视培养智慧型的人才，而这种智慧型的人才往往能够成为科研方面的尖端人才。看看《教出有智慧的学生》一书，就知道美国教育专家是怎么去培养智慧型人才的了。从诺贝尔奖颁布的那年算起到现在，共有八百多人和二十多个组织获奖。二战之前，英国人和德国人是诺贝尔自然科学奖的常客，二战之后，美国人几乎垄断了自然科学的奖项。一个只有一亿多人口，37万多平方公里的国家——日本，竟然有20多个人获得了诺贝尔科学和经济学方面的奖项。日本的教育教学方法值得我们认真研究学习，日本人非常重视孩子生存能力的教育，其中就包括能够自己发现问题，自我思考;善于和他人协调，善于为他人着想，感情丰富充满人性。这种思考和协调能力的培养，使得许多孩子既有高智商又有高情商。
其实中国古代的一些教育专家就重视智慧型人才的培养。唐代的著名文学家韩愈针对当时社会不重视教育的现象写了一篇名为《师说》的文章，他认为老师的职责是“传道授业解惑”，而“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”意思是老师不能只会传授书本的知识，而必须会引导学生解决疑难问题。他说教师应该能够培养出像“巫医乐师百工之人”这样的拥有一技之长的创造型人才。这种人才就是智慧型人才。
我想学校要想为国家培养出更多的智慧型人才，首先教师必须是智慧型的教师，有了这样的老师，才会有这样的学生。而智慧型的教师必须拥有这样的能力：内心世界有自我发展的需求，重视提升自己的教学教育功力。通过每一堂课的教学，每一次学习的机会，使个人的悟性、语言表达能力、观察思考能力、创造力、想象力和教学机智得到修炼，智慧型的老师会把学生的心灵成长放在第一位，呵护学生心智的养成，关注学生的当下和未来，引导学生反思，引导学生挖掘自己的兴趣爱好;智慧型老师能运用自己头脑里的信息和现有的内容结合起来，与学生在课堂上互动起来，并运用自己的教学机智和学生的具体情况及时调整思路，灵活掌控课堂的节奏，即使拿他人的课件或者参照一些名师或者同事的做法，也能做到活学活用，让课堂变得高效，游刃有余。
曾经去某学校听过一堂唐诗《山居秋暝》的教学课，感觉深受启发，受益匪浅。上这堂课的严老师是按照6+1的模式来讲的。所谓6+1模式，就是把一堂课分成六个步骤来进行。老师先简单介绍一下作者和写作背景导入课文，示范诵读了一遍，引起学生兴趣，大约6、7分钟，然后让学生去思考导学提纲的问题：1.诗歌中间两联描写了怎样山景画面?用自己的话描述一下。2.你觉得哪几个动词用得很生动，能给人以可以直观的感觉?3.王维最后为什么会说“随意春芳歇，王孙自可留”?学生思考了10分钟左右，然后起立分小组讨论这几个问题，大约7分钟。老师让学生坐下之后，开始鼓励他们踊跃发言。学生发言很积极，每个小组发言后，老师都会给予适当的点评，并展示问题的答案，学生答的跟答案有出入，老师也会给予适当的肯定。这个环节用时最长，大约有15分钟。最后剩下几分钟，学生诵读、背诵，完成随堂练习。我感到思考、讨论的环节运用得好，充分调动了学生思考、合作探究的自主学习的积极性。整堂课体现出了《教出有智慧的学生》一书里所指导的教学理论精髓。
怎样让更多的老师成为智慧型的老师呢?在将近40年的经济发展大潮冲击下，不少的教师纷纷离开教师这个清贫的工作岗位，经商去的也有，从政去的也有。怎样留住有才华的教师?首先得改善老师的生存条件，比如提高经济收入、社会地位等等;然后就是强化教师的职业信念，让老师能从职业中获得快乐，充实人生，实现自我价值，感受到自由的空气。这样老师就会成为校园优美环境的欣赏者、学生良好举止的赞赏者、教师神圣职业的吟诵者、课堂生命活力的激发者，老师就会把教书这一职业看做发挥自己才能、参与社会价值创造、达到自我完善的途径。这时，老师们就会认真去钻研教学业务，通过思考、摸索和探究，创新出不少有良好教学效果的教学方法来，比如6+1的教学模式，充分调动了学生学习的主动性、积极性，激发了学生的学习动力，激活了生动活泼的教学气氛，让老师由原来只知道满堂灌的施教者变成了能够充分调动学生学习主动性和积极性的引导者，让学生变被动的接受者成为主动的学习者。我们应该倡导老师充满利用好业余时间研读像《教出有智慧的学生》这一类教学教育方法探究的书籍，学习更多的良好的先进的教学方法和教学经验。相信在老师们的共同努力下，一定能教育出越来越多的智慧型的学生，将来有更多的人获得像诺贝尔奖这样的国际性大奖，为国家的发展和科技的进步作出更多更大的贡献。
