孙淮景老师的新著《远去的口哨》是一部引人入胜的散文集，也是一部耐人寻味的回忆录。
这部作品包括作者学生时代、知青岁月、招工以后、家庭生活、域外见闻、旅行印记等六大部分，内容极为丰富，像钢锭一样厚重。孙老师丰富的人生经历，为他的创作提供了丰富的素材。
孙老师热爱生活。他对生活的热爱，尤其体现在他喜欢把地图读懂后开车出行的爱好中。这种对于平凡世界的探索精神贯穿于他的散文作品中，使读者能够感受到他对生活的独特见解。
阅读这部著作，我仿佛聆听孙老师吹出的，承载着青春的记忆和岁月的痕迹的口哨声。这声音好像很远，又像很近，贯穿全书，成为一条时隐时现的主线。
我觉得这部作品具有四个显著亮点，即在场感、时代性、有温度、丰富的细节描写。
一、孙老师的写作是“在场写作”
在场写作就是作者通过亲身经历和直接观察，更准确地描绘场景、人物和情感，让读者感受到作者所经历的一切，从而增强作品的可信度和吸引力。全书很多作品中，都有或独立或连贯的场景，都有作者的身影和思考在里面，因而更能引发读者共鸣。
在场写作有助于作者更好地理解和诠释事物。这种直接的参与使得作者能够更敏锐地捕捉到细节和微妙之处，使作品更富有深度和内涵。在场写作也可以被视为一种记录和见证历史的方式。在特定的时间和地点进行写作，能够记录下当时的社会、文化和个人状况，为后人留下宝贵的历史资料。
比如《进厂》一文中，有如下文字：
进厂第五十天试生产，终于看到大机器是怎么把钢板轧出来的。
轧机转动，通红的几吨重的坯料吞进吐出，爆裂的响声，像隆隆的雷鸣，地面颤抖。擀面一样的碾压，变长变薄，长到十几米，薄到几毫米。表层颜色激烈蜕变，鲜红绛紫青灰轮番出现，最后稳定在一种可眺望出倒影的瓦蓝瓦蓝的光泽中。两分钟，一种物质在直和横的冲撞中，完成了物理变化，变成了新物质。
这块十几米长的钢板，一直立于厂内，上有“第一块钢板”五个字，生命的印记依然清晰：1975年4月16日上午9时16分。
《人民日报》对马钢中板的投产发了消息报道，这让我对工厂信心十足。与农村比，工厂有一种浓缩的创造力，一种惊人的速度，相当于《共产党宣言》里的一句话：“机器生产创造了整个中世纪都无法容纳的社会财富。”
以上几段文字，写轧钢的过程，又有历史记忆和自豪感，非在场，非亲身经历写不出来。
二、孙老师的写作是“时代印记”
这部散文集虽然书写的是个人生活，是“个人史”，但反映了时代历史和社会历史。通过孙老师的笔触，我们看到了一个个鲜活的人物形象，感受到了那个时代的独特气息。比如第20页《葡萄树下的女孩》毛毛，老红军的女儿，后来成为黄梅戏剧团演员。第33页起，《老同学亚平》《老同学建国》《老同学皖华》等“老同学系列”，第59页起，《女生当家》《插兄》《逃票兄弟》等“下放知青系列”，以及“工友系列”“父亲的战友系列”，每个人物都有独特的故事都，都像一本书，表现出深广的社会生活，使读者仿佛能够身临其境，感受到那个时代的氛围和人们的情感。
从某种意义上说，个人史就是生活史、时代史。因为每个人的生活轨迹和经历都是时代历史的一部分，反映了时代的发展和变迁。个人的奋斗、抗争、创新和贡献都构成了时代的拼图。
虽然不同个体的经历和故事不同，个人史并不完全等同于时代史，个人史只是其中的一个微观视角，不能完全涵盖时代史的全貌。但是，我们要关注个体的经历和故事，因为它们与时代相互交织、相互影响。同时，也需要将个人史放在更广阔的历史背景下进行分析和理解，以全面认识民族的过去、现在和未来。
三、孙老师的写作有情感温度
孙老师的文字有温度，透露出一种温暖。他以细腻的情感和独特的视角，捕捉到生活中的点滴美好，让读者在阅读中感受到人性的光辉和温暖。第143页起，《终别母亲》《父亲的“职业学生”经历》《“上海队第15队”》以及相关人物，作者以仰视的目光看他们，致敬他们，引起我的共鸣。
他以悲悯的情怀关注着普通人的生活，让我们看到了那个时代人们的坚韧与善良。这些温暖的文字如同一股清泉，滋润着读者的心灵。比如第89页《房东硕录》最后几段：
太阳刚出地平线，牛把我拉到了公社。可县里的班车没发出来，公社书记拦了一辆拖拉机。没费什么劲，硕录就把我的行李弄了上去。开动时，硕录叮嘱我:“饿了吃鸡蛋，别忘了写信来。”开出老远，他还在公路上站着，随着阳光越来越强，身影才渐渐地模糊了。
我回城了，自由舒畅。硕录呢?他能不能住进我的那间房子?他堂哥能帮忙吗?他没钱买房，也没地方挣钱。
后来，我再没见过房东硕录。我回过小解庄，小解庄的人说，硕录外出打工，全家都走了，没留通信地址。
比如第116页《工伤》的反思与自责：
那天我彻夜难眠，不是怕追究，而是觉得委屈。当车间主任，安不忘危，花力气最多，从不敢放松，事故还是上门了。还有，一个篮球打得很好、获得全市新年长跑第三名的小伙子，突然一条腿没了，何况他救人在先，能脱身没脱身，对上对下我怎么交代?
上文写的是农村人的生活，他们虽然贫穷，但是他们重情重义，这是对底层人的歌颂，就像鲁迅作品《一件小事》中对于车夫的歌颂;下文写的是担任车间主任时发生的事故，他因职工受伤截肢而自责。这些文字都是有温度的。
罗素在《我为何而生》中写道：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。”孙老师的作品同时具备以上感情，但他的悲悯之心尤其令我感动。
四、孙老师的写作多细节描写
孙老师用细腻的笔触描绘出了生活中的细微之处，使读者能够真切地感受到那个时代的氛围和人们的情感。比如在《远去的口哨》中，他写道：
前一句话实事求是，后一句话很不好听。我的口哨已经有一定的认可度，很多同学都洗耳恭听，而眼前这位却说“芍道”，还是个女生，我还从来没有让女孩不当一回事过。我要发出警告，让她知道小看小男生是不可以的，无论如何不能让她信口开河后扬长而去。
我猛地把课桌往前一推，用力不大，肯定不会撞疼，但也着实让两位吓了一跳。说“芍道”的女生站起来，转过身，睁大杏眼瞪着我一言不发，突然，她猛地把课桌反推回来。女孩的力气能有多大，桌子根本没碰着我，可她却甩着“羊角辫”骄傲地走开了。反击没有任何效果，事情潦草地结束了，但后来不知为什么又回来了。
中学毕业前几天，我在我的课桌里发现了一样东西，用报纸包的一套八张毛主席接见红卫兵的画片，每张画片的反面上端写着我的名字，下端是那位女生的名字，我认得她的字。这是她的亲笔签名。我一阵心跳，那时男女生之间不说话，也不敢说话，更不要说送东西，还把两个人的名字写在同一张画片上，这传出去招致的起哄会让人受不了的，即便不为流言所击倒，也会被蜚语弄得无法做人。我慌慌张张地将画片收了起来，随后几天，根本不敢看她，却总感到她的目光在我身上游来游去。
我小心翼翼地把画片藏在家中抽屉的最下面，一直没把这件事告诉任何人，后来画片就不知所踪了。从中学毕业至今，我再也没有见到这位女生，她同那些画片一样不知去向，但是这份感情，还有我当时俗不可耐的举止被我一直记到现在。
这几段文字有语言描写、动作描写、心理描写，使读者仿佛置身于那个场景之中，与作者一同感受着少年生活独特魅力;同时展现作者的独特视角和风格，使作品与众不同。
总而言之，《远去的口哨》是一部文学性、史学性兼具的优秀之作。孙老师以自己独特的视角和感悟，为我们呈现了一个真实而又充满温情的时代画卷。它让我们在阅读中感受到了生活的美好与温暖，也让我们更加珍惜当下的生活。相信这本书会成为读者心中的一份珍贵的财富，伴随他们走过人生的旅途。
