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幼儿园保教工作计划2020精选

  • 作者:万蕊
  • 来源: 原创
  • 发表于2022-10-13 21:32:08
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  •   保教是指在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中,对婴幼儿进行保健、养育和教育。今天小编给大家带来幼儿园保教工作计划2020精选,希望可以帮助到大家。

      【工作计划篇一】

      一、我园保教现状分析:

      1、幼儿园教育环境急需改善,在“用环境说话”、“环境育人”方面还有所欠缺。

      2、教师的教育观念、教育实践能力与现代化教育要求还有一定距离对《纲要》的理解与实践中的应用还需不断深化,常规教学质量要更进一步提高;

      3、在教科研中教师的研究意识还缺乏积极性、主动性和系统性、科学性,教研活动还不够深入,还须加强创新和探索;

      4、在活动的安排上,要进一步探索主题活动教学模式,灵活应用新教材。

      5、新教师培训力度还需加强。

      二、新学期保教工作计划

      1、指导思想:

      (1)坚持以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导,努力将《纲要》精神深入贯彻落实到教学管理和保教工作第一线,使教师的教育观念和行为得到进一步转变,深化课堂教育改革,优化幼儿一日活动教育,促进师生全面、个性化的发展。

      (2)围绕“和谐、健康、快乐、启智”的办园理念,营造快乐、健康的育人环境,构建和谐、平安校园。进一步在保教常规工作中以实际行动去阐释、践行办园理念,彰显我园的办园特色。

      (3)围绕“力争在省级示范园复审中一举达标”这项艰巨的目标,进一步改善办园环境、规范教师的教育教学行为,提升保教服务质量。

      2、工作目标与重点:

      (1)以“幼儿园环境创设”为本学期教研主题,通过教研活动,使教师全面了解环境的教育价值,理解环境创设的重要性,形成园本文化和特色,提升办园档次。

      (2)增强保育服务质量,规范保育工作各个操作环节,加强对幼儿的护理照顾,做好特殊儿童转变工作。

      (3)进一步抓好常规教育,培养幼儿良好的学习、行为及卫生习惯,关注幼儿社会性发展,建立科学有序的班级常规。

      (4)以研促教、以研兴园,充分发挥教研组小阵地作用,通过组内研讨、交流、学习,深入探讨教育策略、教学方式方法,提高常规教研的实效性和常规教学质量。

      (5)营造浓厚的园文化学习氛围,倡导终身学习思想,鼓励教师通过园本培训、个人自学钻研、和利用外出学习机会,让教师学专业、开眼界、强素质,促进自身专业素质的提升。

      (6)重视家园联系,实现一致教育,继续以多途径、多形式增进家园沟通与协作,继续探讨多途径的家长工作,提高家长对我园工作的满意度。

      (7)举办好庆“六一”大型活动,积极向社会展示、宣传我园的特色教育和保教工作,扩大社会影响。

      (8)做强做大幼儿活动中心,增加活动中心特色,培养幼儿兴趣和特长。

      3、主要措施及内容

      (1)保育工作

      1、增强保育服务意识,规范对幼儿一日活动中的护理要求,加强护理照顾。领导多深入班级了解情况,进行实地指导,注重细节,加大对日常保育护理的督查。

      2、继续加强对班级卫生消毒、洗晒的检查记载力度,做到每日一查、每周一公示、每月一小结、每期一考核。增强工作的透明度和规范性,进一步规范保育员对卫生消毒工作的要求。

      3、关注特殊儿童的心理健康与成长进步,建立特殊儿童成长档案,并有针对性的采取有效的教育方法,对特殊儿童进行心理疏导、耐心细致的照顾和教育,使他们在老师的关爱下得到转变,从而健康快乐的成长。

      4、做好春季传染病的预防控制工作,做到宣传到位,预防及时,措施得力,控制有效。

      5、树立“安全第一”的意识,加强安全教育。教师要增强安全责任意识,对幼儿进行安全教育,强化各项安全检查,及时消除安全隐患,杜绝重大事故发生。

      (2)常规教育教学工作

      1、常规教学,规范管理。教师的日常教学要深入扎实,自觉做到每天计划、教案、教具在先,活动落实到位,观察反馈及时,反思小结深入,使常规教学更规范。

      2、充分利用每周集中备课时间,深入开展组内教研活动。采取定主题、定内容、定人员进行组内研讨、轮流选材说课、进行教育叙事等形式,探讨如何创设并指导分区活动、如何创设主题活动墙、如何灵活使用新教材、如何解决实际教学中遇到的疑难困惑等问题,增强集中教研实效,提高教师反思研讨能力。

      3、抓好常规教育。对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行规范要求,如:坐姿、举手答问、进餐、睡姿、衣物、学具的摆放、收拾整理等应养成怎样的良好习惯。鼓励幼儿大方大胆的与人交往,养成文明礼貌、活泼开朗的个性,建立良好的班级常规。

      4、加强班级环境创设与区域活动建设。通过对每组指导一个示范班,以点带面,引导各班教师根据幼儿年龄特点创设适宜的物质环境和精神环境;在区域环境的布置、材料的投放、对幼儿参与区域活动的指导上下功夫,将幼儿园班级环境布置与区域活动的开展提高到一个新高度。

      5、加大对班级主题活动墙的创设和检查力度。结合月主题,督导各班及时布置更换,每月检查一次。主题墙要求做到美观与实用相结合,教师参与与幼儿动手相结合,让幼儿与环境互动,让环境育人,使环境说话。

      6、各组挂点领导要深入实际,加大蹲班听课、督导力度,及时了解保教人员执教情况及幼儿活动情况,提高指导力度。

      7、加强对幼儿活动中心的管理。创造一定的条件提高教师带兴趣活动的积极性,帮助教师解决教学中一些实际困难,做好招生宣传、教学计划制定、落实、汇报展示等,提高活动中心的教学质量。

      8、搞好庆“六一”中心系列活动。做到早策划、早筹备、组织周密、宣传及时。

      【工作计划篇二】

      一、指导思想

      全面贯彻落县教育局的工作要求,结合幼儿园三年发展计划,加强课程意识,规范课程的实施,坚持以教研组为主阵地,进行新课程的实施与研究,加强园本培训,积极构建园本课程,进一步优化保教质量,积极通过学习、研讨,切实抓好教育教学常规管理,全面提升幼儿园保教质量。

      二、主要工作及措施

      (一)规范课程管理,推进课程建设

      本学期我园对课程管理更加规范,在上学期改革的基础上,利用集体备课及一日活动的研讨促进课程的规范,关注细节,发现问题、选择方法、解决问题。扎扎实实做好课程管理工作。

      措施:

      1.保教处成员以进班巡视的方式帮助班级教师寻找亮点及缺点,及时提出改正策略。共性问题可以放到教研当中解决。

      2.利用每周四的集体备课时间及一日活动研讨时间帮助教师解决教学及带班中发现的问题,共同商讨对策,统一实施。

      3.严格按照一日活动时间安排表、各功能区活动安排表及周计划表开展教育教学活动。

      (二)加强特色课程建设,巩固幼儿园的特色

      具体措施:

      1.”走出去,请进来”,让教师明细特色课程的教育理念及教学方法,少走弯路。

      2.集体教学活动与区域活动相结合巩固幼儿园特色课程。

      3.以课题为载体,加强特色课程研究。本学期我园的3个课题都要着手开始研究及收集资料,鼓励老师们真真实实做研究。

      (三)加大园本教研力度,完善自培,关注教师专业成长。

      措施:

      1.继续深化幼儿园园本化课程的开展,拓展园本课程的内容。

      2.发挥教研组力量,开展园本教研活动,增加幼儿园在新课程中的特色主题。

      3.落实每周一次的大组教研、每两周一次的科研培训、每周一次的段教研活动制度。集业务学习、园本培训、专项技能培训、新教师培训等为一身。结合教师的实际需要,利用业务学习和教师的教育活动检查相结合的方式提高教师的专业能力。

      (四)重视教研组建设,提高教研组工作效能

      措施:

      1.以本学期的一日保教优化、特色课程建设研讨为重点,教研组活动有规律,有讨论记录,实施过程中重在积累。

      2.教研组长精心组织每一次教研活动,活动准备充分,要求有活动详细记录,活动后写出体会。教研组每月一次碰头会,每月一次教研活动,保证每次教研活动时间不少于1小时。

      3.结合幼儿园特色课程,组织开展教师的技能培训及自培工作。

      4.积累每个主题的环境资料、区角材料,并将相关材料上传至360网盘,利于教师之间的相互学习。

      (五)加强课题管理,重视教科研并重

      措施:

      1.做好课题的总结,上报工作。

      2.做好县级以上课题的过程管理工作,实施动态管理,课题负责人必须加强课题的管理,实施专人负责,落实到人。

      3.坚持人人参与原则,通过教育科研来提升教师专业技能。要求课题人员做到坚持不懈,并将课题适时汇报。

      4.提倡和鼓励教师在网络、教育杂志上投稿,积极参与论文的评定。

      5.各个课题都要求在学期初制定好计划,学期中有小结,学期末有总结,完成研究后有相关论文和课题研究报告。每个课题都有相应的课题研究记录,所有资料存档。

      (六)加强家园联系,共同促进幼儿和谐发展

      增强教师服务意识,爱心对待家长,服务每个家长。重视在平常时刻对家长的周到与细致。通过有效地开展各类活动,增进家园之间的联系,有效整合社区各类资源,为幼儿教育服务,促进幼儿和谐发展。家园共育氛围需要浓厚,依据实际情况,丰富指导形式。教育服务工作还需要规范,并加强宣传力度,以期提高家长的理解和认同。

      措施:

      1鼓励各班教师充分挖掘、利用社区环境、文化和教育资源,做到有目的、有计划,并体现在教育课程方案和教师组织的各项活动中。

      2.积极听取家长的建议和意见,及时反馈和处理。

      (七)坚持以幼儿发展为本,促进幼儿健康、和谐发展

      1.创设互动式环境,促进幼儿具有个性的和谐发展。

      2.积极开展游戏活动,促进幼儿健康、和谐发展。

      3.注重积极体验,培养幼儿健全人格。

      4.加强健康教育,促进幼儿健康发展。

      5.做好幼小衔接,为幼儿入学作准备。

      措施:

      1.学期中,教师根据孩子的发展,主题的需要,有效的创设教育环境,充分利用身边的教育资源,教育素材,化的利用环境来达到有效的教育目的,使幼儿在与环境的积极互动中获得发展,培养审美。

      2.学期中,因地制宜,注重幼儿角色装扮游戏、规则性游戏、结合运动的户外游戏的开发和利用,将幼儿园多功能活动室充分利用起来,建立有效的使用制度和管理制度,合理利用好幼儿园的功能室,有目的有计划的组织游戏,提高游戏质量。

      3.各班根据季节、节日等开展丰富多彩的主题教育活动。在幼儿大活动培养孩子积极的情感,良好的社会道德。

      4.利用参观、学习、主题活动的开展,激发大班幼儿入小学的愿望,从良好的行为习惯、学习习惯培养入手,培养孩子的社会责任感、集体主义思想。通过与小学老师的沟通交流、互相听课共同探讨幼小衔接。

      【工作计划篇三】

      一、指导思想

      本学期,我们将在上级教育主管部门的引领下,继续深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,注重从"提高教师专业素质,优化教师能力结构、增强教师专业意识“的角度出发,加强学习和研究,转变教育观念,从而提高教师的专业素养。进一步提升校园文化,塑造特色课程,教学上紧跟时代步伐,质量上不断提高,使得我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。

      二、主要工作

      (一)关注常规工作,优化引导规范

      1.建立科学的一日活动常规,细化每一个环节的管理,保证每一个环节的有效开展。提高对常规工作的检查力度,发现问题及时解决,加大对全体教师优化一日保教常规工作的引导和规范。促使幼儿园保教工作有实效,保教质量有提高。

      2.加强随机跟班听课工作,加大对幼儿园的保育教育、教科研、听课评课等活动的指导力度和深度;引导教师树立科学的专业发展意识,加强对教师专业成长路径的引领,不断提升师资队伍的整体水平。

      3.立足习惯养成,养成良好的学习、生活、卫生习惯,在习惯形成中积极地体验情感,重视幼儿在共同生活中交往、礼仪、规则、环保、安全等的认识与培养,提升幼儿对共同生活的适应能力;重视在日常生活中为幼儿创设“力所能及”的条件和环境,让幼儿能充分自我服务,参与简单的公益活动。

      4.丰富幼儿活动。一是丰富户外体育游戏活动的开展,坚持每天的晨间户外体育游戏锻炼,体育游戏做到常换常新,幼儿感兴趣,能积极参与。二是合理、有效地挖掘、利用民间腰鼓游戏教育资源,让幼儿学会玩多姿多彩的游戏,通过魅力无穷的游戏内容,培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。深入开展健康教育,落实幼儿体育活动的开展,开展幼儿体育竞赛,提升幼儿体质,促进幼儿健全人格的发展。

      (二)加强学习培训,提高业务素质

      1.搭建教师专业成长平台,鼓励教师参加各种学历进修和继续教育。加大五年以下教师的培养力度,鼓励青年教师参加镇级教学技能大赛,积极参加镇级教研组活动。根据教师的专业发展需求,为不同类型的教师提供相应的培训学习机会,促进其专业得到发展。

      2.加强教师队伍优质化建设。多形式开展日常研讨,依靠骨干教师引领,帮助部分专业能力强的年轻教师进行某个领域的研究,形成独特的教学风格。开展五年以上教师撰写教育故事评比或教学设计比赛活动。加强教师教学反思的撰写,每周每月一反思、五年以下教师撰写日反思,促使教师学会观察幼儿,反思自己的教育教学行为,进一步提升撰写能力。

      (三)聚焦游戏化教学,促进幼儿发展

      坚持以游戏为幼儿基本活动形式,真正的做到自主性游戏,根据幼儿的年龄特点,制定游戏计划,关注游戏类型的平衡,创设丰富的活动环境,提供多样的游戏材料,注重各种活动相互渗透,做到趣味性、综合性、和有效性。

      关注幼儿区域活动,真正体现游戏材料的多功能性,让幼儿自主控制材料创造玩法。关注和落实不同年龄段三大游戏的开展,统筹学园角色游戏区的创设,尝试把学园角色游戏区与区域活动进行有机融合,充分利用有限空间保证教学活动有效开展。开展角色游戏的有效组织与指导研讨活动,提升游戏水平。

      (四)关注教研共同体,均衡保教质量

      有效整合教研组长、骨干教师等各种力量,从解决实际存在的问题出发,扎实开展教学研究,不断创新教研形式,丰富活动内容,从而激发教师投身教研,乐于教研,切实从活动中提升经验,提高研究质量,发挥教研活动应有的作用,进而均衡保教质量。

      (五)强化课题研究,提升科研水平

      加强对园本特色课程的开发与研究。精心梳理各年龄段民间腰鼓、剪纸内容,使之适合幼儿的年龄特点和发展需求,并进行整理和收集教育资源,不断优化园本课程建设。

      【工作计划篇四】

      一、情况分析:

      (一)前期研究情况

      上学期,我们围绕了个别化学习活动中如何有效实施策略展开了研讨和实践。落脚在个别化学习活动中的材料提供、教师的有效介入等环节进行了尝试和反思。我们主要通过以下这些方法和策略开展了专题活动:

      1、骨干引领和辐射。幼儿园区级骨干老师向全园开放了一次个别化学习区角活动,从环境创设、材料提供、内容呈现、现场活动和评价反思三个方面对全园老师进行了剖析。

      2、全园活动交流。在学期中期,全园开展了个别化学习活动的展示。在展示中,从环境创设、材料提供、现场活动、活动讲评几个环境等方面入手集中实践和反思,并汇总了各个班级的亮点,以论坛的形式进行了感悟分享。

      通过专题教研活动,我园在个别化学习活动环境创设和教师介入指导中有了新的突破和改进,表现为活动环境创设能有效融合情境,恰当运用角色、提供合适可操作的材料,制定易行有用的活动规则……,在活动中老师的指导正在有意识地关注到重要的活动内容和目标上,并联系活动评价环节进行整理和提升。通过专题的开展,我们还利用大教研活动平台,分享每个班级在展示活动中的感悟和收获,虽然很多老师在论坛中的表达和表述离开理论还有一段举例,在一些成功的案例引申中表现出理论支持方面的欠缺,但是所表现出来的一些感悟和发问却“活色生香”。

      (二)存在问题:

      个别化学习活动的课程建设如何体现园本话,引发老师能立足幼儿出发,从幼儿兴趣性、发展性角度出发,从内容选择、设计、呈现这些方面更多体现游戏化。在专题研讨过程中,我们认为老师对对个别化学习活动内容的呈现方式更像是一份“作业”,幼儿的活动兴趣性、专注持久力、内容的举一反三等方面还需要进一步提高。要真正体现幼儿在个别化学习活动中的“玩中学”的目标还有距离和要求尚未达到。

      在理念提升中,教师对“游戏化”的理解还要不断更新和提升,对游戏的本质理解还不够,表现在活动内容的设计上,如何设计更有趣的玩法,更有效的规则,怎样跟进幼儿的活动水平等方面比较欠缺。

      二、本学期教研专题名称:

      探索“玩中学”理念下有效开展个别化学习活动的方法和策略。

      三、本学期专题研究目标

      1、以“玩中学”理念为依据,继续以个别化学习活动为主体,探索个别化学习活动在内容设计游戏化、环境创设情境化的方法和策略,使个别化学习活动更有效。

      2、积累和整理个别化学习活动的方案、案例资料,丰富我园在个别化学习活动的课程园本化资源。

      四、本学期专题研究内容与措施

      (一)理论学习,更新教学理念,提升教学组织能力。

      1、组织教师通过自学和分享交流的方式,学习《3-6岁幼儿学习发展指南》。有效设计和规划个别化学习活动的内容。

      2、以《xx托幼》相关文章,关注个别化学习活动内容设计、组织、分享等方面的内容。

      3、研读华爱华老师编著的《幼儿园区域活动》,各相关年龄组讨论薄弱活动区域。

      4、组织教师通过自学的方式,了解“玩中学”理论。加深对理论的概念理解。

      (二)研训结合,充分发挥骨干引领和辐射作用。

      1、通过带教活动,加强区级活动的交流和研究力度。骨干教师引领的带教团队一学期1-2次全员参与的区角活动展示交流和相关实践分享论坛活动。

      2、以教研组为团队的专题式的区域活动交流分享活动,一学期每个教研组一次。

      3、骨干专题区域活动展示开放活动一次。

      (三)多层教研,提升教师教学经验的最近发展区。

      1、以教研组为单位的专题教研。本学期,围绕大教研专题,我们预设了教研组的子项目专题内容:

      小班组:“玩中学”理念下,以情境创设提高小班个别化学习活动的有效性的方法和策略。

      中班组:“玩中学”理念下,中班艺术区活动设计有效性的方法和途径。

      大班组:“玩中学”理念下,大班科学领域内容在活动区环境创设和开展的有效方法。

      2、课题引领的专题教研。依托科、研结合的平台,我们申报了和个别化学习活动专题领域相关联的区级课题和教学小课题,并通过课题实践,发挥教师的个性亮点和强项,突破关于个别化学习活动课程中的问题点和关键点。

      发挥课题老师的个体特色和课题优势,尝试组织起发挥实效的伙伴式课题研究团队。

      将课题成果作为每学期教学节的一部分,以课题阶段成果展示的形式,搭建研讨和方式的平台。

      3、带教培训的专题教研。

      在教研专题平台下,骨干老师带领自己的带教团队,研讨个别化学习活动实践中的困惑,并通过共同参与被带教老师的展示活动的准备和指导等活动,帮助教师不断积累和优化个别化学习活动中的教学行为和策略。

      开展每月一次的关于主题背景下个别化学习活动方案制定和组织思路的集体备课活动。

      (四)关注评价,支持教师反思能力的成长。

      1、多角度评价和反思:利用论坛、展示活动等开展反思和评价。

      2、加强个别化学习活动的观察记录工作:每周每位老师记录两次个别化学习活动,组长和业务分管每月抽查和指导。

      3、探索个别化学习活动中,幼儿阶段能力发展测评模式。

      骨干团队参与阶段幼儿发展水平测试方案的制定。

      通过课程小组会议,对近阶段的个别化学习活动开展情况进行阶段反思和小结。

      4、期末组织个别化学习活动专题的案例分享论坛活动。


      

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