早晨在公园发现“玉美人”开放了，另一种纯紫色的草本花也开放了。玉美人是我所熟悉的，后者不熟悉。这花虽然朴实，但见到它我眼前一亮，觉得它有一种不能言喻的美感。它不像玉美人那么刺眼，但是纯净、庄重、内秀、深沉、成熟，伸展的花瓣也给人以上进的感觉。于是用手机上的智慧识物扫了扫，显示的是“鸢尾花”。来到特教学校，用电脑一查才知道这花身世不凡。
鸢尾花为草本植物，五月开花，法国人视它为国花，认定它是光明和自由的象征。
但是此花的影响，更重要的是荷兰画家梵高的一幅作品——《鸢尾花》。这幅画被称为梵高在圣雷米时期最伟大的作品之一，“它远远地就能吸引住人们的目光，色彩丰富，线条细致而多变，整个画面充满律动及和谐之美，洋溢着清新的气氛和活力。鸢尾和向日葵一样，原本都是很平凡的植物，但梵高赋予它们精彩的形象与色彩以及永恒的生命力，是这位一生都在痛苦与挣扎中度过的画家对大自然的赞美，对美好生活的向往，仿佛是一位黑暗中孤独的舞者内心里无语的倾诉，他画的鸢尾花鲜丽可爱，但又有点忧伤，有点孤独和不安，甚至有一种近乎挣扎的姿态。画家梵高也在油画中表达出清新的洋溢与活力的气氛。”
梵高是躁郁症患者，从今天的角度看，也是属于精神残疾之人，但他却成为世界上著名的画家。这又让我联系到特教中心里的孩子们。从春节晚会的节目上看，好多孩子都有一定的艺术感觉和表演能力。有些抑郁症患者，经过学校的教育引导康复之后，说不定也有一定的作为呢
来到特教中心，见到特教中心校志草稿打出来了，便坐下翻看。
别的没引起我的感触，几位老师的教学体会感动了我。
朱永新老师说过：“当面对我们教育的对象，无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该爱他们，同时教育为了人的一切，这应该成为我们教师的核心理念，是值得我们教师去研究去实践的。”
王静老师说：“由于听力障碍，孩子们对于声音的感知不那么清晰，我能给予学生的是无声的情感流露。于是我特别注重运用声音以外的表达方式来传递我对他们的爱心：注意仪态语言，让关心的微笑始终挂在脸上;注意体态语言，拍拍他们的肩，抚摸他们的头，用肢体动作上的互动传达自己对孩子的关心和爱护。老师一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，一句夸赞的话语都会让学生如沐春风。最真切的爱，像春天的细雨滋润着学生的心田，像温暖的阳光照耀学生的心灵。”“每一个学生都是一道亮丽的风景，只要我们用情上好每一节课，用心对待每一个学生，用爱感化每一颗心灵，就能充分激发他们的潜力。用爱心的引导让每个孩子变得更好，这便是我们需要不断发掘的教师职业的魅力。就像朱老师所说的那样，教师应该努力挖掘教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让这些与我们朝夕相处的特殊又美丽的孩子们感受到爱心的浸润，让我们静待，静待每一朵花的绚丽开放。”
明恒汀老师说：“在莒南县特殊教育中心生活着一群特殊的孩子，他们听不到甚至听不懂别人的话语，面对生活他们要付出比普通儿童多倍的艰辛和努力，虽然听力和智力有障碍却不轻言放弃，虽然贫困却依然微笑面对。因为与他们的相遇，我的人生也变得与众不同，在与他们的相处中，我更理解了没有爱就没有教育的深意。”“作为一名特教老师，我始终坚信每一朵花都有盛开的理由，每一个孩子都是生命的个体，都有平等享受教育的权利。不放弃、不抛弃每一个孩子，让走进学校的孩子人人都有进步，都有成长，每个人都生活得很幸福，这是学校的责任，更是教育的本真。特殊需要儿童因为这样那样的身心障碍而异于普通儿童，尊重个性、关注差异、多元发展、让每一个生命独特绽放是每一个特殊教育工作者的教育素养。”
校长张文明介绍说：“虽然苦些累些，但孩子们却让我们感觉特别的温暖。这些孩子，他们的世界简单而明净，只要得到一点光，就会回报更多的爱，我来这儿才一年多点，有几个孩子见到我就会喊爸爸，每次听到我心里都很欣慰。”
这些发自肺腑的话语，是特教老师们从自己的教学实践中总结出来的。他们有一种伟大的人道主义情怀。是的，同情这些不幸者，尊重他们的人格，关注他们的成长，实在值得我学习。而社会上那些歧视弱者，欺辱弱者的人，却是应该收到谴责的。我想，要是那个时代也有这样的学校，也有这么一群人道主义工作者多好啊。
我当年也许不是现在所说的什么唐氏症患者，也不是自闭症患者，但是自打初中二年级开始，我患了神经衰弱症和忧郁症、孤独症。当时我看了巴金的《家》，心中形成了另一个世界，也即是反对专制追求个性自由的精神世界。我的一切都得不到老师的理解，也得不到同学的同情，更得不到到父母的理解，感到非常孤独，一切我觉得是正确的活动都会遭到人们的讥笑。一位姓赵的班主任看我不顺眼，常常把我叫到他的办公室，喋喋不休地一批评就是几个小时，而且竟然凭印象给我的操行评定画了个“乙”，而别的同学都是“甲”。这无疑加重了我的忧郁症，使我更加感到孤独无助。这种病一直持续到27岁。我现在想，要是当时有特教中心这样的老师来关爱，也许我的疾病会渐渐好的。可惜那时候是没有我这类学生的存身之地的，入团没有我的份，想进步谈何容易。虽然有个别老师如当时的刘广忠老师对我不错，但普遍的社会风气是只要共性不要个性，他对我的帮助也是受限制的。
人到老年，不应过多的回忆过去那些叫人不痛快的事，因此我刹住了回忆的车轮，尽量让我的夕阳时光过得好一点。
从特教中心出来，我带着相机进了公园。我拍了槐花，拍了玉美人和鸢尾花。但我更注意的是那一片片的苦菜花。特别是在蟠龙湖的树林子里，我看到那里的地上简直是苦菜花的世界。是的，正如冯德英《苦菜花》中描写的：苦菜花的根是苦的，但它的花是香的。由于自然的原因，特教中心的孩子们天生残疾，但是在特教中心老师们的特别关爱和教育下，他们就像这苦菜花一样，开出了金黄的花朵，散发出幽微的花香。
2022.5
