据说画家齐白石曾有题为《蛙声十里出山泉》的画作。“十里蛙声”何以能“出山泉”?为了表现这一深刻抽象的内容，画家没有直奔画题，而是独辟蹊径，曲径通幽，占尽风情。只选择画了莽莽苍苍的山林和一条幽深狭长的山涧。但见涧内溪水清澈，似闻淙淙流响，不时能看见许多小蝌蚪随着溪流嬉戏翻滚而下。看后细思，不禁为画作的创新构思而拍案叫绝。文画同源，细嚼这段画坛轶事，会对中考作文的构思创新带来诸多启示。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”很显然，角度不同了，感受就不同，感受不同了，表达就不同。中考作文要想脱颖而出，必须有新点有亮点有巧点。具体而言，要突出四点创新。
一、标题创新
古人曾言简意赅地作出了解释：题者，额也;目者，眼也。这是一个形象生动的比喻，其意是说，题目犹如人的额头和眼睛，以此来强调标题的作用重要。
标题是传递作品主题的艺术形式，是彰显艺术魅力的独特工具，也是作者情感的出发点及读者阅读的原点。总体而言，标题要准确，这是基本;其次要简洁，这是关键;最后要新颖，这是手段。如：
平中出奇的标题：《因为爱，所以爱》
欲扬先抑的标题：《您的课堂对我打了烊》
催人联想的标题：《秋尽江南的时候》
自相矛盾的标题：《这么近，那么远》《17岁，老了》《熟悉的陌生人》
巧用公式的标题：《闷—门=心》
反弹琵琶的标题：《后悔药是“药”吗?》
修辞出彩的标题：《别谋杀秋天》
元素杂糅的标题：《GO，GO，GO，青春》《1+1>2.》《危→机》《勇敢?不勇敢!》
学科嫁接的标题：《几何人生》《酸甜苦辣都是歌》《梦的小夜曲》
化用诗词的标题：《谁持彩练当空舞?》《天凉好个秋!》《掀起语文的盖头来》
相反相成的标题：《窗里窗外》《生活的毛衣不是乱麻织的》
深情款款的标题：《母亲的诗与远方》《雨打芭蕉夜挑灯》
二、立意创新
有调查资料显示，中考作文的呈现形式无外乎以下四类：
(一)全命题作文。在命题作文中约占65%，分为“导语式”全命题作文(即一段画龙点睛的材料+题目+写作要求)和标题式全命题作文(即题目+写作要求)
(二)半命题作文。作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去选择补充完成的作文。相比较全命题作文，该类作文更有利于考生较灵活自由的进行写作，进而发挥真实的写作水平。而与话题作文相比，又适当做了特定限制，既可使评卷更准确，又可避免考生人云亦云的套作。
(三)材料作文。在历年中考中，这类作文也占据了一定比例。它是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式(即材料+要求)。其中的材料按形式又可分为记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料和图画式材料。
(四)话题及其他命题形式作文。此类作文可分为：话题或“材料+话题”式作文、“材料+情境”式作文和“材料+任务”式作文。
不管哪一类中考作文，都要求考生应对时，要真事叙述真言表达真情抒发真理呈现，要把“切题”和“扣题”放在首位。随后才考虑稳中求变，大胆创新。
众所周知，古人为文有“意在笔先”之说，即动笔写作之前先得要构思立意。作为立意，首先要正确，然后才是深刻、新颖。要想立意切题正确，就必须选择准确的立意角度;但要想立意高远，那就得强调创新了。
1、关注“具体事物”与“抽象事物”
请看下面的试题：
请将题目“我找回了……”(母爱、快乐、尊严、自信)补充完整，写一篇文章。
这是一道半命题作文题，因为我找回了的可以是具体事物，也可以是抽象事物，所以立意的角度也应该如此。从具体事物的角度立意，可能把稳，不至于偏题跑题，但也容易陷于平庸。如可以结合“我找回了我家猫咪”的经历，来表达“人类要对动物施爱”的呼声;可以通过“我找回了那张照片”的故事，来发出“还是家最温暖”的感慨等。而从抽象事物的角度去构思立意，虽然增加难度系数，但成功了便是佳作。如以“我找回了勇气”的艰难历程，来揭示“勇气源于不断地历练摔打”的主题。又如，可以围绕“我找回了尊严”这件事，来阐叙“堂堂正正做人比什么都重要”的道理等。这样立足于抽象事物去精准发掘，一定会引出立意的“汩汩清泉”。
2、关注“及物动词”和“不及物动词”
请看下面的试题：
对待生活要有耐心，要学会等待。等待阳光，等待甘霖，等待花开，等待成长......
等待是一个过程，等待是一种心境。
请以“等待”为话题写一篇文章。
这是一道话题作文题，因为“等待”这个词可以是及物动词，也可以是不及物动词。所以从及物动词的角度可以表现“待到山花浪漫时，她在丛中笑”的主题;可以抒发“为伊消得人憔悴”的感慨等;而从不及物动词的角度可以揭示“等待需要耐心”的道理，也可以书写“苦苦等待之后未必就是苦尽甘来”的遗憾等。很显然，有众多的立意义项可供选择，考生才能找到自己最钟情的立意。
3、关注“本义”和“引申义、比喻义、象征义”
请看下面的试题：
鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道......
只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在其中。
请以“味道”为标题，写一篇文章。
这是一道导语式全命题作文题，因为“味道”这个词，既有丰富的本义，也有着缤纷的引申义，所以立意的角度必须能求广求新求深求高。如从“五觉”的角度立足本义，可以是舌尖上的味道，也可以写鼻子里的味道等。如果立足引申义，就可以是“那场比赛很有味道”，也可以是“踏马归来马蹄香”，还可以是“絮絮叨叨是妈妈的味道”等。这样的立意就不会落入俗套，而且还拥有鲜活的生命力。
三、布局创新
布局也指文章结构。它是在作者掌握了材料明确了主旨后，对全文的构架所做的一个整体安排。这种安排不是随心所欲的，而必须遵循客观事物固有的逻辑、条理、秩序，既强调客观规律性又突出主观灵活性和多变性。
纵观近几年的中考满分作文，其行文结构往往都有布局精巧奇特出彩之处。，梳理一下发现，以下五种布局法因为富有创新特质而倍受青睐。
1、抑扬迂回法
所谓抑扬迂回法，就是指在文章中对所写之物，或先抑(扬)后扬(抑)的一种艺术手法。一篇文章，如能做到百转千回，错落有致，曲径通幽，就能避免平铺直叙，使文章产生跌宕起伏的艺术魅力。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜起伏，摇曳生姿，从而到达“峰回路转而柳暗花明”的至美佳境。
如中考满分作文《历练》：
开头先用抑笔，嘲讽了大爷大妈招揽生意时的夸张之态。
接着继续使用抑笔，用“苍蝇”来表达自己对大爷大妈的厌恶之情。
随后再“抑”一笔，一个“扣”字精准表现出这群人的无理。
接着转折，写出了“我”对大爷大妈态度的转变，原来他们那么夸张是有原因的。
结尾“扬”起来，表明热情的大妈大爷并不可恶，也就是为生活奔波而已。
这种布局的基本结构模板为：抑(扬)→突然一转→扬(抑)
2、悬念释疑法
设计悬念，即在文章的某一部分(开头或中间)设置一个疑问或矛盾冲突，用来吸引读者产生某种急切期待和热烈关注的心理状态的一种手法。因为悬念是探求兴趣不断向前延伸和“欲知后事如何”的迫切要求，所以悬念设置得好，就能激发读者始终怀着紧张情绪和关切之情迫切读下去的兴趣。
如中考满分作文《消散的烦恼》：
“老邓是我的父亲。但从记事以来，我很少叫他父亲，一直叫他老邓。”
寥寥数语的开头就设置了第一个悬念：为什么很少“叫他父亲”而把父亲称作“老邓”，是和父亲关系好到像朋友，还是和父亲关系不好?
随后设置第二处悬念：父亲脸上的伤疤从何而来?
进而设置第三个悬念：上文写到父亲喜欢陪着“我”，可为什么在“我”过生日时反而避开?
接着揭示悬念，收束前文，为下一段主题引入做铺垫;
揭示悬念，说明老邓脸上伤疤的由来，为下文揭示主题做铺垫;
文末揭示主旨——烦恼因爱而散。
这种布局的基本结构模板为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨
3、情节反转法
“情节反转法”是指叙事过程中，情节出现反差变化，使原本正常的情节出现让人始料未及的颠覆，借此增强读者阅读的期待感和趣味性。一般事件的逻辑顺序是：起因、经过、结果。而反转情节则为：起、承、转、合
如中考满分作文《放假》：
起因：首段仅仅两句话，就出现了三个“放假”，点题扣题;
承接叙事：第二自然段“八(1)班教室沸腾起来，引发了一场小小的风波。”“沸腾”“风波”二词，为下文具体叙事定调;
反转情节1：通过“找不到与放假有关的蛛丝马迹”“刘老师眉头一皱”等描写，故意营造“不放假的氛围”，再通过神态描写，表现我们得知不放假后的失落，为后文的反转埋下伏笔;
反转情节2：从“交”到“不交”，点名明天要放假，情节再一次发生反转。又通过神态、语言、心理描写，将同学们愉快的心情展露出来，与反转前形成对比;
结尾：“风波”一词，照应上文。
这种布局的基本结构模板为：起因→承接叙事→反转情节→结尾
4、画面剪辑法
在文章的布局谋篇中，围绕一个中心，将经过选择取舍后的相对分散、独立的几个不同场景下的剪辑画面集中呈现，给人以电影蒙太奇式的感觉，这就是画面剪辑法。其中的画面，有的是不同人、不同事的横向剪辑，有的是同一人、不同事的纵向剪辑。
如中考满分作文《那些灿烂的细节》：
开篇将生命的亮点记忆形容成闪耀的波光，引出画面;
接着在文中间部分依次并列呈现三个精选剪辑画面：
(1)清明节外婆做艾草团，选取艾草汁染绿指甲这个细节，表现外婆的爱与温暖;
(2)老吴揉面、拉面时的细节构成了充满动感的画面，体现了老吴几十年如一日的匠人精神;
(3)通过描绘轮椅滑来滑去和最终被固定的画面，凸显陌生人的善意;
结尾点题，呼应标题。
这种布局的基本结构模板为：扣题起笔→精选几个画面→总结扣题
5、借物喻人法
写作时，采用拟人、象征等手法，把写物的文题延伸到对人生的感悟，即借物喻人法。由咏物到咏人，首先作者是在记叙的基础之上自然引入要描写的对象，即咏物对象，对要写的物进行浓墨重彩的描绘。这种描绘不是涉及全部，而是抓住其主要特点，体现其精神内核，作者的感情在描绘时已经渗透其中，或者在描绘之后再加上抒情性质的语言。作者描绘物的目的是为了引入与之相似的人。从这个意义上来看，物的内在品质就是人的内在修养。
如中考满分作文《有一种甜》：
起笔自然引出写作对象——甜豆花;
接着先写生活的苦，为后文甜豆花的出场做铺垫;
第一次借物喻人，由招牌的朴实平凡联想到黄师傅的朴实温暖;
“苦涩的豆子”“反复打磨”，体现了“甜”的精神内核，第二次借物喻人，揭示人生也是如此，必须先苦才能后甜。
结尾点题，暗示“我”能坦然接受生活中遇到的“苦”，并坚信这些苦最终会化作甜。
这种布局的基本结构模板为：物的描写+物的特点→借物喻人
四、素材创新
素材的生命力在于创新运用。新颖的素材是摇曳在寒风里的第一抹柳绿，是眺望在早春之头的第一束桃花，总让人眼睛为之一亮。同一素材，如果反复使用，效果就会大打折扣。一句话，素材选用时，需要一双慧眼，更需要一颗匠心。
1、诗化
在素材运用中，灵活引用和化用古诗词警句、格言名言，或为题记或为行文小标题或解释作品内涵或点名文章主旨，都会给读者以强烈的视觉冲击力和“举头已觉满眼春”的体验。如
“床前明月光，疑是地上霜”，皎洁的月光透过纱窗，婷婷袅袅地洒进屋子。静观掌心如水的月光，恍惚间仿佛听到有人在轻轻吟唱。推开窗，探出头，睃巡着，聆听着......
例子引用李白诗句，引出写作对象——月光图。然后以生动的拟人手法，配合整齐的句式，展示出优美的想象，反映出深刻的意蕴。
古代诗词，名家佳句，往往具有很强的哲理性。行文时，可选择与主题有密切关系的佳句作为“切入点”，通过诗化美化，可以将一个情境或一缕情思演绎开来，并赋予其审美意蕴。如《等待》开头：
“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”。这是满怀希望的等待，等待归人回来之后的喜悦;
“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”。这是肝肠寸断的等，等千帆过尽，等心里的人出现。
2、拾旧
在素材选用时，一些广为人知的名人轶事材料最好慎用。如司马光砸缸，家喻户晓。不是不好，实在是例子“熟”透了，用多则“俗”。但司马光的“警枕”一说，却知之甚少。话说司马光奉旨编撰《资治通鉴》，即用圆木做枕头，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫贪睡。当他枕在圆木上睡觉时，只要稍一辗转，“警枕”便会翻滚，将其唤醒。例子新颖，写进文章，会使文章生动。尤其是作为议论文的事实论据，更是新颖独到，富有说服力。
3、翻新
经验表明，对于那些老生常谈的话题，倘若能从写作体式及视觉上进行一番包装打造，“新翻杨柳枝”，“旧知”也会变成“新闻”。如“飞蛾扑火”，一般人都赞美其为了追求光明而殉身不恤的精神，而如果巧取新角度，活用素材，便会使人产生别有洞天的感觉。请欣赏经翻新后的习作片段：
飞蛾，固然勇敢，可是光和热并不可能属于它，飞蛾固执，只能留下一堆烧焦的碎片。流星的确让自己发光发热，可是那只是一闪而过，之后便灰飞烟灭，除了给人们增添弧线瞬间划过的记忆，别的什么也没留下。有人正是为了追求自己不可能得到的东西而自取灭亡，正如飞蛾扑火一般;有人正是为了追求那一时风光而付出过高的代价，正如流星幻灭一般。由此看来，有些追求，不要也罢。
4、逆袭
针对一些同质化的素材，不少学生因为缺乏独创的意识和能力，使得司空见惯的素材堂而皇之地进入到自己的作文中，活脱脱地做了“旧瓶装老酒”的尴尬事。如写歌颂怀念老师的素材多如牛毛汗牛充栋，但多数都以正面素材完成对主题的揭示。即便有采取抑扬迂回法成功刻画老师的好作文，仍然不难看出其中雕琢的痕迹。这主要表现在抑扬转换的突兀与不自然。然而也有人却反其道而行之，逆袭构思，一抑到底，主角身上的光亮似乎穿越了幽深的暗洞投射出来，照在读者的脸上，却暖在读者的心间。这样的创意写作，不得不让人为之惊叹复惊叹!请欣赏该文对素材的巧妙处理艺术。
您的课堂对我打了样
戈老师教过我一年物理，他高而瘦，一口黑黄的小牙，一副小眼镜架在鼻子尖上，看人时不经过镜片，而是低着头翻着眼睛越过镜框，目光如烛地盯在某个目标上，颇有喜感。他邋里邋遢，总爱光脚趿拉着鞋。
升初三那年，姐姐到了我的班上。我总觉得有双眼睛在身后监视着我，浑身上下没有一处不紧绷着，那种感觉让我彻底崩溃了，我做出了一个大胆的决定——留级。费了一番周折，我来到了戈老师的课堂上，跟他学习了一年物理。
戈老师是个有意思的人。我记得那天上课，戈老师突然叫端午来回答问题。班上从来没有一个叫作端午的学生，我们在下面左瞅瞅右看看，你看着我，我看着他，没人抬屁股站起来。他忽然又喊了一嗓子“端午”，小眼睛跳过小眼镜在同学间扫视，还是没有人起来回应。他拿起本子，凑到眼皮底下，往上推推小眼镜，眯起小眼睛仔细看了又看，忽然两手一拍脑门，老脸一红，说：“唉，眼真花了，不服老不行喽，是瑞许，我看成端午了，怪不得......”同学们都笑起来，瑞许便成了端午，在同学间叫开了。
戈老师本名叫戈群乐，瑞许作为回敬就把中间的字省去，把名与姓颠倒过来直呼他“乐哥”。每当戈老师来上课，瑞许便蹲守在教室门口，远远地瞄着，等戈老师一转过拐角朝教室方向走来，就大声跟同学们报告“乐哥来了”。
没有不透风的墙，戈老师很快知道了瑞许这一报复行为，他却不动声色。那一天，他故意走得快了点，瑞许喊完想跑来不及了，被一步踏进来的戈老师一把抓住领子摁在了当场。
山洪一触即发。戈老师揪着瑞许走到讲台边，一如往常地讲起课来：“同学们，今天我们学习力学，下面我们先来认识一下生活中常见的几种力。”说完，他用右脚鈎住瑞许的脚往前猛地一推，推得瑞许身子前倾，说这叫推;待瑞许身子前倾到快要趴下了，他又使劲往怀里一拽，说这叫拉;不等瑞许站稳脚跟，又抓了他的两肩用力向上提，以至于他呲牙咧嘴地不得不踮着脚尖着地，说这叫提;然后又按住瑞许往下压去，使他蜷着身子缩成一团，说这叫压。
做完这些，戈老师也有些气喘了。他扶起瑞许，把他搂进干瘪的怀里，挠乱他的头发说：“谢谢瑞许同学的配合，回到你的座位上，我们接下来要细细地讲力学，你一定要认真听，不然......”没等戈老师说完，瑞许早龇着牙跑开了，边跑边喊“俺不叫端午”。同学们都嘻嘻地笑，除了再次加深了对端午这个名号的记忆，还牢牢记住了“推拉提压”的力学。戈老师与瑞许俨然成了一对欢喜冤家，一对“不打不相识”的忘年交。
戈老师，二十多年过去了，我也成了过去的您，真想再听听您讲力学，也想跟你一样在课堂上撒撒欢，您的课堂却对我打了烊。
这是一篇有关师生情的文章，构思角度新颖，情节生动。开篇先勾画老师的外貌，再写老师误读学生姓名，在班里闹出了笑话。然而，一场没有硝烟的“战斗”也就此打响了。学生称老师为“乐哥”，甚至监视他的行动，最终受到惩罚。文中，作者一边写老师惩罚学生，一边介绍知识传授，可谓妙趣横生。至此，作者似乎都是用抑笔刻画戈老师。只是在文尾抒发了对老师的怀念之情，起到了升华主旨的作用。
实践证明，一篇创新品质高的中考作文，不仅表现在标题、立意、布局、素材层面上的创新，其他的如开头、结尾、语言等诸多方面，都会有其非凡独到之处。对此，该文不再赘述。期待在以后的文章中，能够与大家进一步交流分享。
