“全程陪护”与“虾兵蟹将”(3)
班主任的这门“活”还是相当有“存在感”的。即是掌门人又是勤杂工，亦是代理家长又是保姆还兼职班级通讯员。刚开始的几周，每节课课间总会有几个学生到办公室传递班级非正能量信息：
“轩同学上厕所被一个大哥哥撞了一下。”
“谁撞的?”我问。
“我不知道是谁，撞我的大哥哥我现在认不得了。”被撞的轩说。
“其他同学有认识的吗?”
“我们也不认识。”其他孩子回答道。(找不到“肇事者”只能从安全角度全班集体再教育了。)
“韬同学带玩具了。”
“萱和美同学吵架了。”
“老师，我自己把手划破了皮。”
“老师，我肚子疼。”
“老师，我自己在操场上把脖子扭痛了。”
接踵的小事件让我下决心课间还是呆在教室，看看情况到底会怎么样。课间和孩子们在一起，小事件发生率大大下跌，后来几乎是零报告了。老师的陪伴，首先孩子们的行为得到了一点控制(估计有点威慑作用)，再者老师现场的不断提醒使学生行为更加规范一些。这让我不由的想起了去年在外市学校当考官时，发现那里的班级每个教室后面都有一张办公桌。当时我还认为老师在教室办公，老师肯定十分的不方便。没有想到短短的一年，自己也这样莫名其妙的被“栽”在教室里了。
“老师，我们一起打羽毛球吧!”
“老师，我们一起玩一个游戏!”
“我画的这幅画怎么样?送给你了!”
“老师，我饭盒再带了小鸡腿。中午吃饭给你一个。”
天真，真诚，喜乐真情流露。“和一群阳光灿烂的孩子们在一起，是一件多么幸福的事情啊。”我心里暗自地想着。
在和孩子们一起学习的过程中，发现了上学期班主任培养的几个“好苗子”。小助手的能力和作用是不容窥视的，值日“小老师”提上日程。“小老师”对班级全面工作进行跟踪负责，属于“钦差大臣”级别的。早读的带读，早读的纪律，经典诵读的安排，午休吃饭的检查，班级卫生的监督等等进行全面负责和协调，班长组长与其配合共同管理。“小老师”人选不是固定的，要从个人表现如何每周进行轮换。而班长组长是根据单元表现和平时作业情况进行替换的。有了扎干的小助手，个人感觉班级纪律稍微有点小小的进步吧!
“家校沟通”与“约法三章”(4)
“没有规矩难成方圆。”一定的规矩还是要的。注意力不集中，好玩好动这是小孩子的天性!怎样让孩子们注意力不走心，我观察了一周慢慢的发现小玩具或玩具似的文具用品是孩子们诱惑力最强的“杀手”。(这里要讲一个段子：低年级学生家长想了解孩子上课认真不认真，只要回家看看孩子的橡皮擦。如果橡皮擦上干干净净的孩子肯定优秀，橡皮擦非常脏或有许多铅笔眼，孩子估计上课有点不专心。家长可以根据这个情况判断自己孩子的在校学习情况。)学生有一个新的玩意，不光能吸引自己，他周围的很多名学生心里都会“牵挂”着这个“新玩意”，而且都是情不自禁的，忍不住“新玩意”的诱惑。“罪魁祸首”找到了，就要下“猛药”了。这时候的家校沟通与合作提上了日程。上面已经说过，我们班的家长十分的重视孩子们的教育和学习。在班级群里通知要求家长配合的工作，家长们十分积极的按照要求去做没有一点意见，并对孩子们行为纠正也是大力的支持。
“老师，你对我孙子严厉一点我们家长不会怪你的。”在菜市场买菜的时候，我碰见一名叫轩同学的奶奶拉着我的手恳切地说。“梁老师，我是你的学生。我儿子今年也在你班上。老师，把我儿子好好的管教管教，出力打不要紧的。孩子毛病坏习惯太多，拜托老师了!”开学报名的第一天我以前的一名学生打电话跟我说。
“老师，孩子在家里喜欢玩手机。孩子最听老师的话，您帮我说说啊!”一位家长打电话向我求助道。
随着与家长沟通渠道的通畅，班级与家庭的合力也慢慢地起到了一点点作用。现将班级与学生家长的交流与合作摘抄如下：
(开学几天发现学生们课本有点丢三落四的现象，于是就要求家长配合共同管理学生的书包，让学生养成良好的习惯。
9月2日@各位家长:
我们二年级有一大部分学生课堂注意力不集中，且作业没有按时完成。请家长配合以下工作:每天早上到学前检查一下孩子的书籍是否都带齐了;为孩子准备好(削好的铅笔)铅笔3支;不要让孩子带削笔刀、彩笔(每个小组每天已经安排小组长带了，可以小组共享的，而且老师也准备了)。这样做是因为这些文具容易让孩子在课堂上分心;建议家长每天晚上跟着孩子一起看看书或讲讲故事。敬请各位家长配合，谢谢!
(第三周开始个别学生有头疼脑热生病请假的现象，结合学校防疫要求部署传达学校和上级领导布置的各项工作。)
9月23日@各位家长:
由于秋季早晚温差大，孩子容易受凉感冒，请家长督促孩子的饮食和保暖。孩子生病一定要向班主任请假，生病到诊所或医院就诊的同学还要办理复课手续;居家观察休息的不用办理复课材料。请家长积极配合，谢谢!
9月24日各位家长:
根据信息化安全管理要求，请班级群里的学生家长实名制，不是实名的家长一个星期后群主会将其清理出群(命名格式例如:学生姓名+称呼)。星期一已在班级群里通知了，敬请各位家长谅解配合。
(开学的第一周，为了班级学生课堂行为更加规范，“约法三章”得到家长们的鼎力支持和配合。)
10月12日@各位学生家长你们好!
经过几天的接触201班的孩子们十分活泼可爱且聪明伶俐。但是也有小部分孩子学业能力较弱。为了搞好班级工作现将班级有关规定通知如下:
1.不容许学生带零食、玩具进入校园;家长买的文具例如:文具盒、铅笔等也不要有卡通图案的(上课时孩子容易分心)。
2.孩子们带饮用水进入校园，请家长给孩子配备塑料或金属材料的茶杯，玻璃茶杯不容许进入班级。早餐让孩子在家吃，买早点的孩子一律在学校外吃完才能上学。
3.最近四周语文新课我安排上的很慢，请家长不要担心。二年级学生比较小自觉性差，课堂纪律不太好最近在纠正孩子们的习惯。
4.二年级学生自我管理能力差，新书请家长用书皮包好，每天检查一下孩子的书包，看看孩子的书和作业本、文具有没有带齐。
5.二年级我不建议购买另外的教辅资料，学生独立完成基训和课堂作业即可。二年级学生不要把儿童电子手表和手机等电子产品带入学校，请家长监督配合。孩子在家也尽量不要使用接触电子产品。
……
随着一份份通知和建议的落实，我发现课堂上做小动作或走神的孩子少了很多。但是还有那么一小群孩子还是静下来：她们时而目不转睛地望着窗外发呆;或用小手指放在嘴里咬来咬去;亦是对着墙壁一个人傻傻地笑着;再不然就拿着铅笔在橡皮是戳啊点啊一个劲儿的不消停。最纳闷的最揪心的是孩子明明是望着老师或黑板，像是在听课。让他回答问题时就不知所云，孩子好像在云里雾里。“走神”的学生当老师来到旁边准备提醒时，她们发现了老师就会惊恐万分，并立即端正的假装坐好着，老师一转身孩子们又打回“原形”了。
私下里我也问这些孩子，“你上课对着墙笑什么?”“你望着窗外发呆在想什么?”……
孩子们的回答也让你忍俊不禁。“老师，我对着墙壁笑，是我看见墙壁上小小裂缝(刮大白的粉底有点脱落)好像一只大乌龟。”“老师，我忘记了我刚才想什么了。”“我刚才在想我的新玩具会不会被弟弟玩坏了!老师，弟弟每天比我先放学他天天回家都玩我的玩具。”(估计他弟弟在幼儿园上学)
“嗨!还是老师的课堂没有吸引力啊。听故事的时候你们个个都不走神，一上课就“落单”了，在“双减”的大环境下还是我教学方法需要改良哦!”我鼓励着自己并安慰着自己慢慢地思索着。
