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清歌萦耳际 天云任我裁

  • 作者:方烟雨
  • 来源: 手机原创
  • 发表于2021-10-23 00:17:45
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  •   ——有感于《智慧教师的修炼》

      教育应链接真实的世界,必须与生活、生命相接才有价值。教育是科学,需要理性,如罗素言:“理性若不存在,善良就没有意义。”而现实中,“真,不以慈悲之心为底色则是冷漠。”教育是人文,没有爱就成了无水之池,无论方圆,都是空虚。故此,让清醒而柔软的灵魂,飘荡于校园的时空,生命的成长才有蓬勃的景致和动人芳香。时代的召唤,立德树人需要教育者的智慧。

      (一)

      有智慧才不会迷信盲从,才能有所坚守、有所创造。学校所有的事与物,与育人相比都是背景。教育路上,永远不能忘却为何而行?无论教师如何强大,都无法替代学生的成长。世界永不停息,纷繁中,用清明的心眼,透过喧嚣与迷雾,看懂一些事情,乾坤即在。教育的时序中,健康第一、兴趣为先、思维为上,不能因为学习成绩“一好遮百丑”。教育人应让平等的理念,落实到每一节课堂,不要给学霸们额外优待。那样会抹杀他们的规则意识。不管以后如何优秀都有悖于教育的本意。

      每个孩子都有一个丰富美好的内心世界,不要总用挑剔的眼光批评这些尚未成熟的学生。每个孩子都是一本书,读之见环境印迹,解之即教育元素,思之即生命的密码。尊重个性差异,凝望每一条鲜活的生命,是为师为长的本然。美丽的校园,有厚重沉稳的樟树、体态婀娜的垂柳、还有温婉典雅的荷花玉兰。智者眼里,花不论出处,朵不分大小,只要生机勃勃地开放,就有令人心怡的美丽。

      万物内蕴灵性,但静默如谜,需要慧眼发现、慧心唤醒。朴拙的石头,若得匠心雕琢,可建典雅神庙。教育不是童话,但需要童话的浪漫。教育是唤起人的灵性的事业,教育如诗,充满探索,有一份清醒,还有一份浪漫。

      (二)

      生命如尘,岁月如歌。教育的智慧当有术的加持。关注学生的差异应该是悄无声息的,忽视他们的缺陷才能让他们远离尴尬、走出自卑。所以,有时忽视也是一种智慧之美。好察非明,能察能不察谓之明,呵护尊严和人性,使之向善向上谓之明。“看见别人跌跤不要笑” ,最简单的教养,就是适当地回避别人的难堪。

      真正的教育,是始于与学生的交往活动。会心的微笑,会意的眼神,关切的问候,无言的赞许传达着一种尊重。尊重不是施舍和怜悯,是一份信任和鼓励。先生最大的快乐莫过于看到被自己崇拜的学生。教学相长,如切如磋、如琢如磨,彼此成全。教育的百花园里翩翩起舞的蝴蝶,能发现百花之美,并为他们传播花粉创造更多持续之美,而百花也能感受、成全蝴蝶之美。

      悦纳你所遇到的一切,你就会从中感受到力量。在紧张的教学进度面前,短暂停歇,与学生分享一下人生故事,讲讲真实的自己,老师也是常人,人生要真实面对。谈谈你对所见所遇的理解,这样的课堂更加丰满。这样的教育更真实、更有效。

      阅读,是精神生命的本身。带一本书去田野,坐在田埂上,把书上的文字,撒进田野里。当阅读融入我们的生活,生活变成了诗。融入课堂,课堂便有了诗意,无论你在何处,城市还是乡村。

      (三)

      智慧不只是聪明,她是岁月的修炼,是一种永未完成的状态,是生命路上的艺术精神。教师以自己短暂的生命漂泊于教育的汪洋大海,探索生命的嶙峋一角。在迷茫困惑中不断突破,自我顿悟。做教育的摆渡人,生命历程一渡一轮,渡人渡己,走向远方。行走于教育的路途,“一辈子学做老师”,“时常分不清,究竟我和学生,谁才是老师。”

      世界从未静止,生命一路向前。我们无法安于任何一种现状或者安享任何一种成果。生无所息,我们须不断在行动和反思中为世界命名,改变自己。我们没有点石成金的本领,但我们有拨云见日的决心。我们深信,每一片云朵的后面都隐藏者一个太阳,每一个孩子都可以发光,我们要做的,只是帮助他们除去遮蔽。教育不是造神,而是成就向真向善向美的活人。方向对了,就不怕路远,相信种子,相信岁月,守正必将出新。

      “每逢大事有静气”,如此“白云愈发轻逸,远山清秀如画”。崇高的事业,无不根植于圣洁的灵魂。每个人心里都有柔软之地,触及心灵才有力量。张学亮老师“向学生请假”,“即刻,我转身走出教室,我昂起头,我怕眼泪掉下来。”“威严绝不是来自冷脸或做作”,这是真诚的力量。大道至简,大美至纯。只有自己生命美丽的时候,世界才是美丽的。

      有群星在天上,可我教室里的小灯还没有点亮。只有真正调动起学生的主动性,课堂才能没有边界,课程才能像一束束射线,朝更远处迸发。当思维不断被点亮,又何愁缺少理性的目光?

      唯有师者的智慧,才能生发教育生活之曼妙,“清歌萦耳际,天云任我裁。”

      (四)

      怀着童心看待学生,目光便会温和清澈,心灵便会仁爱温柔。这,不仅是智慧,更是立场。以成长的眼光、孩子的角度以及产生的后果去面对孩子的过错,则可能是另一种态度。教育需要设身处地思考。鼓励不只是简单的言语,给予信任,给予机会。“她的领读一样棒”,换一种方法,往往会有意想不到的美丽。智慧在于细节。“没有收到的道歉”,因为冲动的不只是学生,不公平的道歉,有悖于教育的本义。

      “教师留点拙”,是给予学生的成长自信。必胜非强,能胜能不胜谓之强。“谋生不失良知,求爱不失尊严”是人性的正面,理当弘扬。视其所长,奖其所需,解其所困是教育的智慧。郑英老师的“首席座位”、 “最好玉米是做种子的”有意而有趣。教育的大地上充满劳绩,但我们仍浪漫地栖居。在书香和花香之中,灵魂浸染自有柔软和馨香。

      智慧在于创造, “温柔的家庭作业”,免写作业也作为奖励,正是时代的话题。作业目的何在?与教育的目标是否同向?我们为师,三尺讲台,那是一方世界,理应神圣、庄严。但更需要智慧和创造。智慧可以让庸常的教育生活永远清新。试着用仪式感擦亮一些重要时刻,赋予铭记此刻的意义,许下一份庄严的承若,制造一种心灵触动。没有仪式校园就没有更深的记忆,教育不能没有仪式。

      教育的智慧源于有趣的灵魂。“时间的玫瑰”只给有趣之人,教育有故事、岁月有痕迹,生命才更充实。科学、艺术均为生活的本身固有。智慧是一份情趣,是严肃之中豁达,是精神生命的享受和创造,是更高层次的生命追求。教育日常用诗心构想,匠心实现,便成胜境。

      源头的石头改变河流的走向,儿时的教育,影响孩子的一生。最廉价的国防在小学的课堂。学校教育,教材无非是例子,老师不过是向导,但教师的智慧能启迪思维、引领精神朝向。由此,如能让孩子懂得,人生路上,用精神和思维的力量不断自强、永远阳光,那才是我们的教育理想。

      2021年8月31日

    【审核人:凌木千雪】

        标题:清歌萦耳际 天云任我裁

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